agua u oro

el video trata acerca de la mineria y sobre el agua, en una comunidad donde los campesinos estan en contra de la mineria ya que al llegar la mineria a su comunidad contaminara el agua que ellos usan para sus diversas actividades como la agricultura, ganaderia etc.
los campesinos se oponen a la mineria ya que solo dependen de lo que sus tierras producen para´poder sobrevivir .
es por ello que en diversos comunidades se da protrestas en contra de la mineria ya que trae contaminacion degradacion, desaparicion del paisaje ya que desaparece la flora y la fauna.
en este video nos invitan a reflexionar sobre que priorizar el oro u el agua.

perspectivas constructivistas: la interseccion entre el significado, la interaccion y el discurso

El constructivismo presentado como un potente marco explicativo para entender los procesos de construcción del conocimiento. Se revisan en este libro algunas corrientes fundamentales dentro de las perspectivas constructivistas (teoría genética, enfoques cognitivos, constructivismo radical, teoría histórico-cultural, construccionismo social...), en un intento de definir su interrelación y su aportación a un marco más general. Se establecen vínculos entre diversos campos científicos, en especial, el de la psicología, el de la epistemología y el de la didáctica, y entre éstos y la práctica de la enseñanza, componiendo de esta forma una rigurosa revisión del constructivismo como perspectiva teórica y, sobre todo, un interesante y sugerente soporte para el desarrollo de la actividad docente.

comunicacion estrategica: somos seres en red dandonos

ulo aborda las transformaciones contemporaneas de la comunicacion social desde la perspectiva estrategica. presenta una vista panoramica de cuestiones cruciales en deate; los nuevos paradigmas y la metamorfosis de la ciencia a partir de una reconceptualizacion de la teoria, los aportes del pensamiento no lineal,las perspectivas no positivas de la ciencia y los enfoques de la complejidad en dialogo con la comunicacion.
despliega nuevos componentes del saber ser comunicador estrategico y al mismo tiempo explora los limites de los modos clasicos de ser comunicador social.
en el marco del paradigma de lo fluido en el que la ciencia es considerada un modo colectivo de produccion y validacion del conocimiento, y no una actividadpuramente cognitivapropone a las marcas de racionalidad comunicacionaly a las mediaciones como cartografias dinamicas propias de la investigacion en comunicacion estrategica. el trabajo constituye un aporte a la comunicacion estrategica como una teoria de la intersubjetividad no dualista.

estrategias: los desafios de la comunicacion en un mundo fluido

IDEAS PRINCIPALES
Reconceptualizar y ampliar la mirada en la investigación.
La Comunicación debe ser concebida como un proceso cognitivo
La comunicación estratégica se ofrece como una herramienta multiparadigmática

IDEAS SECUNDARIAS
La universidad actual debe buscar nuevas modalidades de investigación.
Desde la comunicación estratégica ya no hay un mensaje a transmitir sino un problema a resolver.

TEMA
La comunicación debe ser concebida como un elemento en el afianzamiento de las relaciones socioculturales.

RESUMEN

El objetivo es reconceptualizar y ampliar la mirada en la investigación en el plano de la comunicación social dentro de la perspectiva de los derechos humanos fundamentales. La comunicación estratégica se ofrece como una herramienta multiparadigmática y resulta paradójica en tanto no sustenta una racionalidad única, sino un sistema de finalidades múltiples.

CONTEXTUALIZACIÓN

Se plantea dentro de la perspectiva de los derechos humanos.
Se realza el papel de la comunicación como elemento sociocultural.
PROBLEMATIZACIÓN
La comunicación debe dejar de ser solo informativa, ya no se busca sólo transmitir, sino resolver algún problema.

TEMATIZACIÓN

La comunicación social, es aquella que permite la interacción entre diferentes espacios socioculturales.
IDEAS INNOVADORAS

El modelo clásico (emisor-mensaje-receptor) es desplazado hacia las mediaciones sociales.

PIS PROYECTO DE INSERCIÓN SOCIAL

Con la comunicación social, el análisis se realiza desde los actores sociales más que desde los sujetos individuales.

discurso y racismo

En este articulo de caracter teorico se muestra como distintos tipos de discursos juegan un papel especifico en la reproduccion del racismo en la sociedad. se argumenta que este papel puede entenderse totalmente solo por medio de un analisis socio cognitivo de la ideologia y de sus practicas discursivas. esto significa que aquellos grupos que controlan los medios de produccion ideologica por que tienen acceso a ellos y pueden, ademas, formular un discurso publico (por eejemplo,las elites simbolicas) tienen un papel especial en la reproduccion del racismo. los discursos de la educacion, y otras formas de discurso dominante preformulan un discurso publico acerca de los grupos etnicos minoritarios y, en consecuencia, producen tambien el consenso etnico necesario que sostiene las formas modernasde la ideologia racista.

educacion de la voz

El Curso-Taller “Educación de la Voz en el uso Profesional” está destinado

a quienes utilizan su voz como herramienta de trabajo, en este caso, los docentes

con el propósito de reorganizar su comportamiento vocal, motivados por la

necesidad que su profesión le demanda.

El Curso-Taller intenta que los alumnos adquirieran un comportamiento

vocal que, en alguna medida, difiera del comportamiento vocal anterior,

recurriendo a los dispositivos que intervienen en el proceso de Aprendizaje:

- Motivación, atención, Sensopercepción y Memoria

- Actividad Afectiva Emocional

- Actividad Nerviosa Superior

Este trabajo se aborda desde la perspectiva de las teorías cognitivas, ya

que este marco teórico es el más adecuado para ejemplificar lo actuado.

De todas maneras, se puede observar que no desconocemos en las

sucesivas actividades propuestas, conceptos derivados de otros marcos teóricos.

el plan de comunicacion organizacional

El plan de comunicación puede ser definido como una serie de instrumentos operativos que proporcionan la programación y la agenda de las acciones futuras. Está orientado a apoyar la dinámica de desarrollo de las organizaciones en los rubros de la comunicación interna y externa, comunicación financiera y comunicación organizacional.
En esta obra se analizan las categorías de las cuales se compone, así como sus interrelaciones existentes. Su objetivo es presentar un método adaptable a cualquier tipo de organización a fin de responder a la pregunta: ¿Cómo elaborar un plan de comunicación?.
La estructura del libro inicia con el estudio de la importancia del plan de comunicación en las organizaciones. Expone los pasos previos a su realización y los diferentes tipos de planes posibles. Enseguida se aboca a estudiar las expectativas y los factores en juego, a definir el objetivo estratégico, a establecer los públicos destinatarios, los mensajes y los medios. Esta presentación concluye con los métodos de control, de dirección y de monitoreo. Por último, se exponen algunos ejemplos de planes temáticos.
Algunas de las mejoras que se pueden percibir al implementar un plan de comunicación son:
-Proporciona el marco general para las acciones -Incrementa el valor de la comunicación dentro de la administración
-Aclara el papel de la comunicación en la actividad de la empresa
-Abre la oportunidad para el debate interno y puede someter a revisión las decisiones obsoletas -Combate la idea de la comunicación concebida como una herramienta
-Permite el monitoreo, el control y la evaluación
-Permite la anticipación y el enfoque proactivo
-Facilita la jerarquización de las prioridades en las acciones programadas
-Legitima las asignaciones presupuestales en caso de cambio de rumbo.
Dirigido a directivos de empresas, expertos y consultores en comunicación corporativa y estudiantes de comunicación y administración.

estrategias de interaccion oral en el aula

Estrategias de Interacción Oral en el Aula. Una Didáctica Crítica del Discurso Educativo indaga y precisa al lector el cómo planear, urdir, tramar, tejer y forjar el acto educativo, desde la oralidad. Proporciona referentes esenciales para crear espacios pedagógicos que rescatan las tecnologías de la palabra y el habla como bases primigenias para el diálogo y la mediación del conocimiento.
El texto hace un recorrido por algunas técnicas orales y argumenta la importancia de asumir formas de interacción grupal como nichos ideales para lograr la consecución de los objetivos en la formación significativa y la investigación formativa. De igual modo, plantea el taller como una forma idónea de interacción para el desarrollo del pensamiento crítico. Si bien las tecnologías de la información y la comunicación han permitido explorar otros encuentros dialógicos en el ciberespacio, esta obra insta a rescatar la oralidad grupal con estrategias discursivas que van desde el conversatorio hasta el seminario alemán, las cuales constituyen espacios pedagógicos colaborativos, cooperados y críticos, propicios para la construcción del conocimiento en el aula.